宗旨和

业务范围

开展中小学教育科研和学科教学业务服务。开展教育教学研究、指导和服务；开展学科交流评比；参与开展学科教师培训；实施教学质量监控与评估；负责教辅资料的管理；负责永川教研网建设；负责语言文字工作。

住 所

重庆市永川区三圣街18号

法定代表人

廖荣德

开办资金

7（万元）

经费来源

财政补助（全额拨款）

举办单位

重庆市永川区教育委员会

资产

损益

情况

净资产合计（所有者权益合计）

年初数（万元）

年末数（万元）

978

1113

网上名称

重庆市永川区教育科学研究所.公益

从业人数

29

对《条

例》和

实施细

则有关

变更登

记规定

的执行

情 况

无变更事项

开

展

业

务

活

动

情

况

一、增强“三种意识”，履职能力明显增强 1.增强学习意识，专业素养更精深 组织全所教职工加强习近平总书记关于教育的讲话等相关文件的学习，倡导教研员加强“核心素养”等前沿理论和加强互联网+等新兴技术的学习。 建立教研员学习园地，购置教育教学专业书籍，由专人负责图书借阅管理。开展学习心得交流活动。强化内部管理，将发表专业文章、课题研究等内容列入教研员年度考核，促进教研员专业内涵发展。组织教研员参加中国教师网络研修培训。 2.增强创新意识，实践能力更突出 内部管理制度创新。坚持每周拟定周工作安排，每月召开月工作总结会，每学期进行学期工作考核。考核内容遵照《永川区教科所全员岗位目标责任考核标准及办法》规定，考量教研员对听评课、教研活动、专题讲座、命题质量、课题科研、文章发表等指标的完成情况，量化工作业绩，考核结果作为次年各类评优评先的重要依据。 工作方式创新。一是开展“片区教研”，建立“1+N”协同发展机制。优质学校作为对口帮扶和教研援助单位，采取分片定点的方式开展送课下乡、送课进城活动、片区开放周活动及专题研究等，引领片区内学校协同发展，互利共赢。二是成立“发展联盟”，建立“1+1+1”合作机制。由重庆市文理学院、永川区教科所和部分学校三方组成的 “学科教育发展联盟”，围绕当前教育改革的重点、热点积极开展研究，召开了联盟学期工作会，开展专题教研、未来名师工作室打造、青年骨干教师培训等联盟教研活动5次，将理论和实践紧密结合，形成了互利共赢、协同发展的教研共同体。 3.增强服务意识，教研工作更自觉 为教育行政决策服务。开展中小学教师、和学生心理健康问卷调查，共抽取了中小学校42所，发放教师问卷460份，学生问卷2400份，撰写了《永川区中小学教师心理健康状况调研报告》和《永川区中小学生心理健康状况调研报告》，为教师队伍建设和全面实施素质教育提供了参考。开展教师培训需求问卷调查，发放问卷1200份，撰写了《永川区中小学教师培训需求调研报告》，为教委制定永川区2017年教师培训规划提供了依据。开展普通中小学办学水平社会评价研究，从学校的资源使用、制度机制、课程与教学、教师素质、学生发展、学校发展和规范办学等方面设计问卷，并在23所中小学、4个教管中心辖区发放2000余份问卷，撰写了调研报告。为区教委督导评估提供了现实依据。 为学校发展服务。一方面，大力支持神女湖小学、兴龙湖初中等新建学校的办学。另一方面，坚持开展面向全区的教育教学咨询服务和学术指导性服务，全年应学校邀请开展教学视导，专题讲座、课题指导、教科研答疑等活动80多次。 二、坚持“三个转变”，服务效益明显改进 1.转变工作职能，服务教学更全面 2015年12月，区编办下文在区教科所加挂永川区教师进修学校的牌子，履行培训职能。为了更好地做好教师培训工作，我们先后派出教研员到湖南省中小学继续教育中心、华东师大、东北师大等参加培训者培训。同时，我们还委托北碚区教师进修学院组织实施了“永川区研训人员培训者能力建设培训”，全体教研员和部分学校分管培训的副校长共45人参加了为期5天的培训。研训一体，更好地为学校提供服务。 2.转变教研方式，服务发展更有效 从封闭走向开放。利用教委门户网、永川教研网和学科教研网三种渠道。教委门户网有专门的“教研活动”“论文集锦”和“教育科研”三个栏目，教科所定期和不定期向永川区教委门户网和永川教研网上传资料。组建“永川区初中物理教研工作室”，在2016年全国学科专家团队工作室建设评选中名列前50强，获得中央电教馆经费资助3万元。 由经验的研究走向实证研究。从课程理解能力、课程开发能力、课程设计能力、课程实施能力、课程评价能力、课程反思能力。六个发面研制了调查问卷，发放调查问卷375份，对基础教育课程改革深化背景下普通高中教师的课程改革执行力进行全面系统的调查研究，进而认识和了解普通高中教师课程改革执行力现状，为提升普通高中教师的课程改革执行力，促进课程改革目标的有效达成找到了有效路径。其成果《普通高中教师课程执行力调查研究》发表在《课程教学研究》（2016年第11期）上。 3.转变教研重心，服务基层更务实 发挥教研片区作用，实现教研重心下移。强化管理，修改完善“片区教研”考核办法，并于学年末从计划总结、教师培训、教学研究、课堂研究、资源建设和教研成效六个方面对片区进行量化考核，激励片区教研的有效开展。调整片区学校组成，将兴龙湖小学作为组长学校，和领雁工程进行整合重新调整成员学校组成，使校际互助更具实效。扎实开展教研活动，各片区共开展活动150次，内容涉及各学科教学、德育、学校管理、特色学校发展等多个领域。如：萱花小学片区的“影子研修”，上游小学片区骨干教师风采展示，萱花中学片区的基于网络的同步课堂研讨活动等。 抓大抓优，实现教研重心转移。改变以前以抓薄抓弱为重心的策略，转为以抓大学校、抓优质学校为教研重心。通过教学视导、专题活动、送课到校、讲座指导等策略，促进城区优质中小学发展，以优质学校带动薄弱学校，从而达成对全区教研工作的整体推进。如：高中室进驻永川中学高三年级，通过全科听评课指导、汇报交流等形式，有效提升高考质量。初中室到永川中学蹲点三天，全程跟踪学校各学科教学，通过研课、评课、汇报交流，形成书面报告，向校方提出有效建议，促进教师的教学专业化提升。小教室带领学科中心教研组成员，到新建学校神女湖小学对所有教师进行全科听评课诊断和指导，并向校方提出教学管理改进建议和策略。 三、突出“三个抓好”，教育改革步伐加快 1.抓好“培训”，教师队伍更强大 做亮委托培训。委托中国管理科学研究院、人民教育出版社、三峡文化研究院等专门机构，开展了小学语文、数学，初中语文、数学、英语等“名师优课”活动，参会教师7800余人，有力地推动了“卓越课堂”建设。委托重庆出版集团培训中心，开展了高中学科教师全员培训和高考备考策略研讨会，参会教师500余人，有力地提升了高中教师课程执行力。 做实区级培训。结合日常教研工作，策划各科区级培训。学科教研员组织开展教材培训、学科新教师培训、专题培训等共计67场次。共组织了“小学主任教师全科培训”等12个专项培训，每个项目培训时长10天，分理论通识培训、分散实践研修、培训成效展示三个阶段，培训对象包括幼儿园、小学、初中、高中教师，以及学校科研骨干，共计1385人。 指导片区培训。全区十二个片区共执行专题培训项目24个，每个片区提供8万元培训专项经费。教科所采取“片区自主+专业指导+行政监管”三位一体策略，指导各片区培训项目的方案制定，协助聘请专家，亲自参与授课，收集反馈意见。 2.抓好“研究”，重点工作有突破 突出研究重点。狠抓高中课程改革。今年，申报立项重庆市普通高中精品选修课程3门，三年来，累计立项精品选修课程10门，累计投入专项资金152万元；永川中学成功申报为重庆市普通高中数学课程创新基地校；成功立项重庆市普通高中教育教学改革研究专项课题5个，其中重点课题3个。这些研究工作，有力地助推了新高考背景下的我区普通高中教育教学改革。深化特色学校建设。进一步深化“区域推进特色学校建设”课题研究，积极帮助学校培育特色项目，彰显学校特色，在此基础上进一步凝练、提升。如，兴龙湖小学以课程改革委突破口，依托重庆市“十二五”规划课题，开展“小学4+X实践大课堂”的课改研究，在确保国家课程质量的前提下，整合重构了地方课程和校本课程。着力推进“卓越课堂”建设。召开了“卓越课堂”建设现场会，聚焦学生发展核心素养，引导学校科学制定学校课程规划和学科课程纲要。 丰富研究形式。一是调查研究。对我区中小学教师和学生的心理健康状况分别展开了问卷调查，形成了《永川区中小学教师心理健康状况调研报告》和《永川区中小学生心理健康状况调研报告》。以市级重点课题《提升普通高中课程改革执行力策略研究》为契机，针对我区普通高中教师课程改革执行力现状，进行了问卷调查，形成了《永川区普通高中教师课程改革执行力调查报告》，发表在中文核心期刊《课程教学研究》（2016年第11期）上。二是课题研究。我区19个课题立项为市级课题，其中8个为重点课题。1个市级课题结题。58个区级课题开题，11个结题。兴龙湖小学的市级重点课题《小学“4+X”实践大课堂研究》成果在区内外产生较大影响。三是课例研究。依托区级教研活动、市级各类赛课，开展课例研究，形成精品课例，践行先进教育教学理念，在区内外推广。如：小学数学获得全国二等奖的《抢数》，小学语文获市级特等奖的《故事中的人名》，初中英语获得市级二等奖的《How do you make a banana milk shake?》,小学音乐获得市级一等奖的《螃蟹歌》等。 注重研究运用。《区域整体推进特色学校建设实践研究》初步探索了特色学校建设的理论框架，建设的策略、途径与方法，创造性地提出了三大特色学校建设模式，即自主模式、联片模式和支撑模式。以此为指导，分类要求，分层推进，基本形成了“一校一品”的办学格局。如，北山中学通过践行“以美益德，以美启智、以美怡情”的办学理念，积极开展“尚美特色建设”课题研究，创造了“尚美教育”特色；汇龙小学通过践行“让我们都快乐成长”的办学理念，积极开展“儿童文学特色校园文化建设”课题研究，彰显了“儿童文学教育”特色；上游小学通过践行“让学校成为生活化家园，让家园成为学习型学校”的办学理念，积极开展“家政体验教育”课题研究，彰显了家政教育特色；红河小学通过践行“童心之花，一生绽放”的办学理念，积极开展“童心教育特色学校建设实践策略”课题研究，彰显了“童心教育”特色。 3.抓好“指导”，城乡发展更均衡 定向指导。以“三四五三三”教研视导模式（即三视导”四关注、五见面、三途径、三汇报）为抓手，有针对性地开展教学视导24次，形成视导报告14个。从教学管理和课堂教学两方面发现问题、解决问题，做到了“一示范三引领”，即示范高效课堂教学；引领先进的教学理念，引领科学的教学方法，引领严谨的研究精神。 送课指导。根据区教委安排，4月、11月开展了“百名名特骨干教师送课下乡”活动，共送教24科次，送课72节。该活动分为需求调研、内容选择、课例研究、送课指导等环节，阵容强大，送课教师水平高，影响大，教研员评课针对性强，专题讲座准备精心，接受送课的偏远中小学教师反响很好。同时，各学科因情制宜另行设计送课下乡活动共计42次。 帮扶指导。一是青研团队帮扶。根据渝教基发〔2016〕7号文件精神，制定了《永川区青年教师团队研修实施方案》。每位学科教研员选择5名农村青年教师组成研修团队，学科教研员和部分市级骨干教师组成研修指导团队，以制定职业发展规划、强化教学技能训练、强化汇报课制度、实施课例研修、建立青年教师成长档案袋等方式为抓手，开展农村青年教师培养，全年共计开展研训活动36次，上示范课、研究课150余节。二是名特教师帮扶。根据永教人〔2016〕280号文件精神，我区十名市区两级名师、特级教师开展了对部分薄弱的帮扶活动。开展送课到校、听评课、专题讲座、在线答疑等活动26次，有效指导了学校教育教学。三是开展学科中心教研组活动。进一步调整学科中心组成员，共计开展82次学科中心组活动，召开学科中心组会议45次、开展学科教学研讨156次，上示范课、研究课450余节。 竞赛指导。小学语文、音乐，初中英语、政治、语文，高中语文等共计19个学科，指导教师参加重庆市赛课、教师技能大赛，通过反复议课、磨课，参赛教师及磨课团队的教学水平得到提升。如音乐学科组织教师参加重庆市教委举办的音乐教师基本技能大赛，聘请了文理学院的专家多次到现场作指导，12名参赛选手通过坚持一个多月的刻苦练习，最终取得了11个一等奖（全赛场第一至七名均被我区选手获得）、1个二等奖的优异成绩。赛后，音乐学科教研员引导选手回顾反思，总结提炼，把成功经验向全区教师传递，辐射引领全区教育教学。 通过努力，区教科所被重庆市教科院评为教科研先进集体。小学语文、数学教研员被教育部聘为“一师一优课”评审专家。各科教研员参加国家级论文、赛课、课件等评比，获得一等奖4人次，三等奖1人次；教研员参加重庆市级学科技能竞赛获得一、二等奖9人次；参加重庆市第六届优秀基础教育着述评选获一等奖1人次；参加重庆市级论文评比获得一等奖2人次；在各级各类刊物发表专业论文12篇。小学数学学科指导教师参加国家级赛课，获得二等奖。小学语文、小学数学、初中英语、初中政治、小学音乐等学科指导教师参加重庆市级赛课分别获得特等奖、一等奖、二等奖共8人次。

相关资质认可或执业许可证明文件及有效期

无

绩 效 和受奖惩及诉讼投诉情 况

被重庆市教科院评为“重庆市2016年度教科研工作先进集体”

接受捐赠

资助及使用 情 况

无